准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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